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由於科技的進步，各種無線通訊設備及數位裝置技術的高度發展，電磁干擾已成為電子時代中世界各國關注的問題。
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有研究表明，世界上的頂尖成功者都是那些在班裡成績排第7名到第17名之間的孩子，他們落後於尖子生，經常處於壓力和挫折中，而驅使著他們繼續努力的就是情商。 美國兒童心理學家勞倫斯·沙皮羅的研究也證明，「孩提時代專心聽課，與同伴友好相處的兒童，20年後，同樣的情商技能能幫助他們事業成功，婚姻幸福。」 我們都希望孩子具有高情商，其實高情商會從日常生活中表現出來。這不，「億童情商智商課程圖書優秀親子作品徵集活動」近期就收到了湖北省仙桃市通海口苗苗幼兒園一位媽媽的來稿，小編在採訪這位媽媽的過程中發現，她家寶貝李依洛的情商可不一般，兼具高情商寶貝的3種表現！親愛的爸爸媽媽們，快來看看你家寶貝是否也有這些特徵吧~ 能夠管理自己的情緒 擁有較強情緒管理能力的孩子，能夠正確認識到自己的情緒是愉快還是悲傷，並通過適合的方式來表達和控制自己的情緒。 依依媽媽就跟小編說，她家寶貝特別善於表達自己的感受，疫情期間宅在家中，她會這樣表達： ... ◆「媽媽，我不開心，在家好無聊，想上幼兒園！」 ——表達自己的不開心，提出解決方案，並尋求媽媽的關心和幫助。 ◆「因為媽媽今天陪我玩了很久，我真的很開心，所以我想唱首歌。」 ——認識到了自己的情緒，並通過合適的途徑表達自己的情緒。 的確，合理地表達情緒對於孩子來說非常重要，一個能說「很無聊」的孩子能夠馬上讓大人明白她的心態並來幫助她；一個能說「你這麼做真不公平」的孩子，不用靠抬手打人來發泄不滿；當一個孩子說出「因為媽媽陪了我，我很開心」時，媽媽也會被她傳遞的溫暖所感染，願意花更多的時間去陪伴她。 平時在生活中，依依媽媽說她很感謝使用了億童情商智商課程，因為她會利用這套材料給出的家長指導提示，引導孩子學習如何更好地認識情緒、表達情緒。 比如，就「蛇蛇健康操」的課程來說，依依媽媽不但會帶著她一起在家學做操，還會引導孩子關注「小蛇」開心的時候是什麼表現，難受的時候又是什麼表現，鼓勵她幫「小蛇」說出自己的感受。練習得多了，孩子自然也就能認識自己和他人的情緒，併合理地表達自己了。 意志力更加堅定 哈佛大學心理學家威廉·詹姆士研究發現，一個沒有受激勵的人，僅能發揮其能力的20％-30％，而當他受到激勵後，所發揮的作用相當於激勵前的3-4倍。而這種激勵，要通過本人對自己的鼓勵或者外部的激勵來完成，但是光靠別人，就像僅僅往血管里注射營養劑，是不能從根本上強身健體的。因此，最重要的，還得靠自己。 情商高的小孩從小就表現出較強的自我激勵能力，他們具備堅強的意志力，有進取心，目標感強等特點。 依依就特別喜歡億童情商智商課程圖書的「貼貼樂」「哪裡不一樣」欄目，雖然一開始玩會比較難，經常遇見幾個隱藏物品找不出，但她始終不放棄，有時還會讓媽媽給出相應的提示再繼續尋找。面對挑戰，依依始終信心滿滿，媽媽說：「自己有時想直接告訴她藏在哪裡，依依還會拒絕，無論如何也要堅持自己找完。」 ...鍾愛挑戰... 如果你家小孩和依依一樣，即使在遊戲中遭遇短暫的困難，也絕不言棄，那麼恭喜你，說明在你家孩子的心中已有堅定的信念，抗壓能力也比同齡小孩子強，這些都是情商高的表現。 會考慮別人的感受 自我中心是兒童早期自我意識發展的一個必然階段。到了大約兩歲左右，孩子的自我意識開始萌芽。在此階段，孩子往往從「自我」出發來進行行為選擇和活動設計，而不考慮他人。但是隨著年齡的增長，家長和幼兒園會逐漸引導孩子向別人敞開大門，讓他們學會與外界相處。 情商高的孩子有一個特徵是善於換位思考，站在別人的角度思考問題，他們遇到什麼事情，不是去抱怨，而是會結合自己的需求，聯繫對方的難處和苦衷，綜合判斷，尋求處理問題的最佳方法。 依依媽媽說，現在很多家庭都只有一個孩子，絕對是集萬千寵愛於一身。對依依也一樣，家人總想把最美好的事物都留給她，可長時間這樣，孩子就完全以自我為中心了。 因此，她會在生活中做一些有側重性的引導，比如多給孩子講一些涉及「分享」的故事，引導孩子去感受分享的快樂。 ............ 依依特別喜歡這個故事，百聽不厭，聽媽媽講了幾次後，就能夠對著圖書複述了。後來有一次，依依妹妹來家裡玩，兩個人在搶一個芭比娃娃的玩具。依依覺得玩具是自己的，不願意跟妹妹分享。這個時候媽媽勸她：「依依你不是最喜歡『珍珠項鍊』的故事嗎？羅莎夫人給朋友分享了項鍊以後，收穫了快樂，你也可以嘗試一下。」依依想了想，最終決定給妹妹分享了，她還對妹妹說：「妹妹，現在你快樂，我也快樂，我們就有了兩份快樂！」 感謝依依媽媽的精彩分享，相信她對孩子的陪伴一定會化為依依成長路上的階梯，護著寶貝一往無前。如果您也希望孩子獲得高情商，不妨在以身作則的同時，也參考上文依依媽媽的幾種做法，相信一定會有收穫哦！
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文章來源取自於：
每日頭條 https://kknews.cc/baby/6rmjqep.html
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